CONCENTRACIÓN

Ceuta clama por más recursos para tener una Educación "inclusiva" y "digna" para los niños especiales

Ceuta clama por más recursos para tener una Educación "inclusiva" y "digna" para los niños especiales
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Imagen de parte de los participantes en la concentración.

La Plaza de los Reyes ha servido este miércoles a última hora de la tarde de altavoz para escuchar el clamor de múltiples asociaciones, entidades, sindicatos y partidos reunidos en torno las reivindicaciones de las familias del alumnado con necesidades específicas especiales en general y de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en particular, que han exigido a las Administraciones recursos humanos y materiales suficientes para atenderlos adecuadamente y más transparencia en su gestión.

Jadilla Abselam y Milagros García han leído un manifiesto en el que han lamentado, en nombre de los cientos de congregados, que varias semanas después del inicio de curso "aún no han sido satisfechas las necesidades de nuestros hijos con la contratación del personal técnico cualificado que exige la legislación".

La Administración no ha cubierto durante años esa necesidad estructural y, de aquellos polvos estos lodos, el retraso de los Planes de Empleo ha acabado por colapsar esta faceta del sistema.

"Estamos indignados y muy preocupados por la calidad de nuestro sistema educativo: no podemos permitir que los centros carezcan de las condiciones necesarias para garantizar a nuestros hijos la Educación que merecen, digna, igualitaria y que asegure una inclusión real", han reivindicado. A día de hoy, en Ceuta, esos estudiantes "están sufriendo una situación que tanto madres como padres y el resto de la comunidad educativa en gran mayoría consideran absolutamente inaceptable".

Por todo ello exigen "que se dote conforme a la Ley de los recursos humanos necesarios y suficientes a los centros, en especial con técnicos, cuidadores y personal de apoyo cuya cualificación y competencias sean las adecuadas". "Sus contrataciones no pueden ser provisionales, temporales o de parcheo", han advertido.

También reclaman "aulas especiales y una gestión eficaz de las 'aulas TEA' existentes para que sirven a la integración del alumnado en los centros ordinarios, no como espacios de exclusión, y respetando las ratios". En su  gestión reclaman "absoluta transparencia" de acceso con, han propuesto, "un listado permanente de aspirantes accesible al público con sus respectivos criterios de concesión".

Finalmente, piden "optimizar los servicios de atención temprana" y el desarrollo de "una ley específica para Ceuta que regule con más concreción la multidisciplinariedad de sus equipos y servicios de atención al colectivo de 0 a 6 años".

"Cuando la Educación no respeta la Ley y no transmite los valores de tolerancia y respeto a la diversidad que se esperan, se convierte en indigna no solo para nuestros hijos sino también para el resto de niños que aprenden principios equivocados", se ha advertido antes de incidir en que los profesionales también deben dejar de tratar a los alumnos con necesidades específicas "como un problema". "Que los vean como una oportunidad de ser mejores maestros, mejores profesionales y mejores compañeros, en definitiva, mejores personas", han solicitado.

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