Reafirmados en su convicción de que ese mantra que asegura que hace falta toda una tribu para educar a un niño, principio inspirador de las Comunidades de Aprendizaje, los agentes de la comunidad educativa ceutí en el más amplio sentido de la expresión (Administración, profesores, padres, medios...) han cerrado este miércoles a mediodía las III Jornadas ARCE que ha acogido el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Ceuta bailando como chamanes con las manos entrelazadas y formando un simbólico círculo de comunión.

El director provincial del Ministerio de Educación (ME), Aquilino Melgar; la directora del CPR local, María José Navarro; y homólogos de Alcalá de Guadaira (Sevilla), Manuel Cáceres, y Telde (Gran Canaria), Carmen Batista; y la directora del Instituto de formación innovación e investigación educativa (IFIIE) del ME, Mar Jiménez, han liderado con buen humor al grupo, que durante unos minutos ha unido sus almas y sus canturreos al cantante argentino Diego Torres al son de 'Color esperanza', esa canción que anima a "saber que se puede" y a "querer que se pueda".

La coreografía, propuesta por una de las asesoras del CPR, ha sido el colofón a un sencillo acto de clausura en el que Navaarro, Cáceres y Batista han dado lectura a un texto que, a modo de manifiesto, ha condensado las conclusiones de dos días y medio de trabajo e intercambio de experiencias alrededor del Programa de Agrupaciones de Centros Educativos (ARCE).

"En la escuela actual es necesario promover procesos socioeducativos porque pueden favorecer el desarrollo competencial del alumnado, ya que ofrecen el contexto ideal para la realización de tareas, es decir, de actividades con sentido; porque pueden ser útiles para lograr la democratización del éxito escolar al que toda sociedad democrática debe aspirar, articulando la intervención de todos aquellos agentes sociales con quienes sea pertinente contar en cada proyecto de trabajo; y porque", defiende el documento, "por definición, fortalecen los lazos de unión entre una escuela y su entorno y, por tanto, la participación activa de los y las estudiantes en una sociedad que requiere de una ciudadanía participativa y crítica". 

"Apoyamos el trabajo comunitario"

"Este proyecto ARCE", han coincidido en señalar los responsables de los centros de profesores de las tres localidades reunidas, "considera un objetivo prioritario que los centros de profesorado favorezcan y apoyen la puesta en marcha en centros escolares de proyectos y buenas prácticas encaminados a la implementación de procesos socioeducativos orientados por objetivos y criterios de evaluación rigurosamente educativos".

Durante su intervención ante los presentes, Melgar no ha dudado en alabar el trabajo desarrollado desde el lunes, perfecto ejemplo a su juicio de lo que son y deben ser los centros dedicados a la formación y atención a los docentes del siglo XXI, equipos que van más allá de proporcionarles cursos y materiales "para profundizar en la dinamización de proyectos más amplios inspirados en la complicada pero necesaria tarea de coordinar todos los medios disponibles". "Por una vía o por otra", ha asegurado Melgar en nombre del Ministerio de Educación para terminar, "apoyamos la apuesta por el trabajo comunitario".

La utilización de los recursos de la Sociedad de la Información del Conocimiento (SIC) y, por tanto, "la colaboración de los medios de comunicación en tanto que agentes sociales con gran capacidad para difundir, concienciar y formar al profesorado y al resto de la comunidad educativa desde contextos educativos no formales e informales" es otro objetivo "fundamental" a juicio de los participantes en las Jornadas que se ha refrendado estos días.

Proyectos educativos exitosos

Desde la inauguración de las Jornadas, el lunes pasado, el evento ha sido el escenario en el que se han puesto sobre la mesa diferentes experiencias educativas de éxito: la asesora de Apoyo Educativo del CPR local, Pepi Lardín, habló del tema 'Hacia una escuela inclusiva', ponencia en la que se abordaron "diferentes visiones de los participantes: equipos de asesoramiento: Inspección, UPE, orientadores, padres y madres, otros agentes educativos y medios de comunicación".

Verónica Rivera y Paqui Reyes, junto a representantes de alumnos participantes en la elaboración de la 'Guía de Ceuta' del IES Puertas del Campo, han expuesto un proyecto que se ha concretado en la elaboración de una guía turística editada por Turismo y elaborada por los estudiantes que será presentada públicamente durante los próximos días.

La asesora de Infantil y Primaria del CPR ceutí, Anabel Contreras; la directora del CEIP Vicente Aleixandre, Maribel Lorente, y una representante de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos de este centro, también han expuesto el proceso de transformación del colegio en Comunidad de Aprendizaje, un camino emprendido hace un año.

Las Jornadas también han servido para concretar la puesta en marcha en Ceuta de una campaña publicitaria vinculada al mundo de la educación "puede redundar positivamente en la promoción de proyectos socio-educativos y en el fortalecimiento de una escuela igualitaria y democrática que necesita formar parte del panorama audiovisual de la sociedad del siglo XXI".

- Lea aquí, íntegro, el documento con las conclusiones de las III Jornadas ARCE

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