Ceuta es una de las regiones en las que menos porcentaje de alumnado de primer curso de Formación Profesional Básica (FPB) se llega a matricular en segundo. En esa transición se queda por el camino el 47,86% de los matriculados el año anterior a nivel nacional, porcentaje casi diez puntos superior en Ceuta (57,25%), Melilla (57,4%) y las Islas Canarias (58,7%), según el estudio publicado en el último número de ‘Revista de Educación’ bajo el título ‘La Formación Profesional Básica: ¿alternativa al fracaso escolar?’

En su análisis, los autores parten de que “aunque la FPB forma parte de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, afecta de lleno al alumnado de la ESO que abandonará la etapa para cursar estas nuevas enseñanzas”. A tal efecto, consideran la ‘tasa de idoneidad’ como un indicador oportuno para vislumbrar el futuro alumnado de estas enseñanzas.

Las diferencias en el porcentaje de alumnado que se encuentra matriculado en el curso teórico correspondiente a su edad (catorce y quince años) son inequívocas entre territorios: mientras en Cataluña las tasas se sitúan en el 82% y 76,6% en 3º y 4º de ESO, respectivamente, en otras comunidades como Melilla (57,3% y 47,3%) o Ceuta (55,4% y 47,9%) los valores son “significativamente más bajos”.

El curso 2014-2015 fue el primero en el que los alumnos pudieron acceder a las enseñanzas de FPB. Ese año se matricularon en primero de las titulaciones ofertadas en la ciudad autónoma un total de 262 estudiantes. Al siguiente año académico hicieron lo propio 238, un 9% menos. La diferencia es mucho más grande si se compara la matrícula en 1º del curso 2014-2015 con la de 2º del 2015-2016, ya que pasa de 262 alumnos a solamente 112, un 57,25% menos.

Este curso que acaba de comenzar son unos 280 los estudiantes matriculados en Ceuta en primero de los trece grupos existentes (Informática de Oficina, Panadería y Pastelería, Servicios Comerciales...y solo alrededor de 125 los que están en las diez unidades de segundo.

“¿A dónde van esos alumnos que se pierden de primero a segundo? Las posibilidades son dos: o el alumnado ha repetido primero, o ha tomado la decisión de abandonar sin haber finalizado el ciclo”, especulan los autores, que consideran “no demasiado verosímil” la primera opción.

A su juicio, su análisis apunta a que “hoy por hoy, las enseñanzas de FPB no están logrando su objetivo fundamental: hacer que el alumnado que cursa estas enseñanzas permanezca en el sistema educativo” y abogan por una “reflexión crítica” sobre la oportunidad de la FPB como medida dirigida a paliar el fracaso escolar. Una de las medidas adoptadas en Ceuta para intentar mejorar la FP Básica fue sacarla del horario vespertino.