STEs- Intersindical espera que tras la publicación del Informe 2017 del Consejo Escolar del Estado el Ministerio de Educación "tome nota de las carencias demostradas por tantos informes y denuncias" y dé respuesta "de una vez por todas" a sus reivindicaciones y recomendaciones, muchas de ellas "relativas a las carencias que sufre el sistema educativo de las dos ciudades autónomas".

"Un año más, con la aprobación de nuestras enmiendas sobre Ceuta y Melilla, el Consejo Escolar del Estado respalda las denuncias de STEs sobre los graves problemas que sufre el sistema educativo en ambas ciudades y apoya nuestras reivindicaciones sobre asuntos como las ilegales ratios desproporcionadamente altas, la falta de centros educativos, la escasa atención a los alumnos con necesidades educativas especiales", ha destacado el sindicato.

Sus enmiendas han estado dirigidas a "dejar claramente reflejadas las graves carencias de la educación en Melilla en todos los niveles educativos, que difícilmente resisten las comparaciones con el conjunto del Estado: ratios, resultados, relación de alumnos por profesor o falta de centros, con el objetivo de que se propongan medidas que las solucionen, así como dejar de manifiesto que el Ministerio decidió que Ceuta y Melilla no participaran en la evaluación PISA ni en 2012 ni en 2015".

Las diferentes propuestas de mejora presentadas por el consejero de la Confederación de STEs incluyen una potenciación de la Enseñanza Pública. El Consejo Escolar del Estado ha relacionado los "pobres" resultados de Ceuta y Melilla en los diversos informes con los indicadores sociales y sus elevadas ratios con la “falta de centros públicos”, por lo que ha instado al MECD a que elabore, en el marco de los objetivos para el 2020, un Plan integral de actuaciones en Ceuta y en Melilla, para equiparar sus recursos educativos y sus resultados escolares a la media estatal y Europea.

Ante la alta ratio alumno profesor y las previsiones demográficas recomienda al Ministerio que amplíe la oferta de plazas públicas y el cupo de profesores en Primaria para reducir el altísimo número de alumnado por aula "sabiendo, además, que parte de este alumnado cuenta con lengua materna específica (dariya y tamazight respectivamente) que debería recomendar una atención específica con más medios y cupo de profesores".

También urge a agilizar los trámites que posibiliten, lo antes posible, que estas ciudades "dispongan de los centros escolares imprescindibles que necesitan para disminuir las elevadas ratios y el alto índice de fracaso escolar", para lo que sugiere que el MECD "podría llegar a acuerdos con el Ministerio de Defensa para la obtención de los terrenos necesarios y buscar espacios alternativos educativos urgentes u otras alternativas que eviten que continúe esta paupérrima situación".

Similares análisis y recomendación hace en lo relativo a la Educación Infantil: ampliar la oferta de plazas públicas en los dos ciclos de Educación infantil, ya que la baja escolarización, su elevado número de alumnado por aula y el hecho de que una parte de este alumnado cuenta con lengua materna específica "recomienda una atención específica con más medios y cupo de profesores". De "similar tenor" son los comentarios y recomendaciones que hace respecto al resto de las enseñanzas no obligatorias (Bachillerato, FP, Escuela de Artes, Conservatorio, Escuelas de Idiomas…).

Consejos Escolares y marco de negociación propios

Además, "dada la prolongada privación de su derecho a la participación que sufren Ceuta y Melilla", el Consejo recomienda al MECD "que la participación señalada en la Constitución y en la Ley se realice mediante la creación de los respectivos consejos escolares de Ceuta y de Melilla, con sus competencias correspondientes".

A instancias de STEs, el Consejo Escolar también ha pedido al Ministerio “que se clarifiquen con al menos 6 meses de antelación los criterios para la contratación de interinidad, las Ofertas Públicas de Empleo y la distribución de plazas en la convocatoria de procesos selectivos, siendo hechos públicos con una antelación mínima de seis meses”; “que cree un marco de negociación específico para el ámbito de gestión territorial del MECD, independiente de la Mesa Sectorial de Educación”; y "que agilice los trámites para que el alumnado de British Council no sea privado de estos profesores en determinadas épocas".