El Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Ceuta que dirige María José Navarro a comenzado a distribuir esta semana el número 4 de la revista 'Compartiendo Para Renovarnos', una publicación que esta vez, a modo de monográfico, recoge un resumen de las 'Actuaciones Educativas inclusivas de Éxito en Europa' y hace "un breve recorrido por el tratamiento de la atención a la diversidad", identificado por el nuevo director provincial de Educación, Cecilio Gómez, como uno de los grandes déficits del sistema en la ciudad autónoma.

Según ha explicado el CPR a través de un comunicado, "los diferentes sistemas educativos que se han planteado la atención a la diversidad o la inclusión educativa lo han hecho con prácticas que se basaban en agrupamientos homogéneos en función de los niveles del alumnado, apoyos y refuerzos fuera del aula para quien no era capaz de seguir 'el nivel' de la mayoría".

"Todo ello implicaba el uso de recursos adicionales para separar al alumnado (profesorado de apoyo, compensatoria, especialistas…), adaptaciones del currículum, ausencia total de participación familiar y de otros agentes educativos en las actividades cotidianas de la escuela, escasa formación de familiares…", ha recordado el Centro, que ha destacado que "las prácticas educativas basadas en estas premisas no han conseguido el éxito académico esperado".

Dado que las cifras de fracaso escolar y abandono temprano del sistema educativo son preocupantes en España, sobre todo en Ceuta y Melilla, los de Navarro se han propuesto dar a conocer las estrategias de éxito que apuestan por "reorganizar las aulas para atender a todo el alumnado, para conseguir el éxito de todos".

"La gran cuestión, una vez asumida la atención a la diversidad de una forma inclusiva como una meta y regulada legalmente por la Orden EDU 849/2010, es ¿cómo hacerla efectiva?, ¿experimentando “ocurrencias” de centro, de grupos docentes, individuales… o basándonos en estudios científicos avalados por una mejora de resultados constatada?", plantea el CPR ceutí.

Ante un reto "de tanta importancia" y consciente de que no se puede perder más tiempo y dinero experimentando ocurrencias, el CPR está apostando por "dar a conocer al profesorado el resultado de investigaciones de alto rigor científico –como la realizada por el Proyecto Includ-ed, avaladas por una mejora de resultados constatada, utilizando prácticas inclusivas".

El Proyecto Includ-ed es un proyecto europeo coordinado por el CREA (Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades) de la Universidad de Barcelona. Este proyecto está enmarcado en el VI Programa Marco para la investigación de la Comisión Europea y en él han participado diferentes países: Austria, Bélgica, Chipre, Finlandia, Hungría, Italia, Irlanda, Lituania, Malta, Letonia, Rumanía, Eslovenia, Reino Unido y España.

Dos elementos "clave"

El proyecto Includ-ed ha realizado un análisis de datos sobre los resultados educativos que ofrecen las evaluaciones internacionales (informes PISA, TIMMS y PIRLS), un estudio de los sistemas educativos de los veintiséis estados miembros de la Unión Europea y de sus reformas más recientes y, por último, una revisión sobre acciones educativas que contribuyen a reducir el fracaso escolar y la exclusión social. También ha analizado qué estrategias educativas contribuyen a superar desigualdades y a fomentar la cohesión social y cuáles generan exclusión social, prestando especial atención a grupos vulnerables o desfavorecidos.

Includ-ed ha determinado los dos elementos "clave" que definen las acciones educativas inclusivas y que contribuyen en mayor medida al éxito educativo y la cohesión social para todas las personas. Estos son "la forma de agrupar a los alumnos de forma heterogénea y la forma de reorganizar y aprovechar los recursos humanos: docentes, padres y madres y otros agentes de la comunidad" y "la formación y la participación de las familias y de otros agentes de la comunidad en la vida escolar".

Con este número monográfico, el Centro de Profesores y Recursos pretende "dar a conocer estas aportaciones científicas entre el profesorado de Ceuta. En sucesivos números pretendemos tratar otros temas en profundidad así como difundir buenas prácticas exitosas inclusivas que se vayan desarrollando en nuestra ciudad".

- Descargue desde aquí en PDF el cuarto número de la revista 'Compartiendo para renovarnos'