Uno de cada cinco alumnos ceutíes de tercero de Primaria está en ese curso sin un nivel mínimo en las competencias lingüística (21%) y matemática (22%) en ese curso según los resultados de la última evaluación. En el primer caso un 24% se sitúa en el suficiente, el 26% en el bien, un 18% en notable y un 12% alcanza el sobresaliente.
En competencia matemática los porcentajes son casi exactamente iguales aunque solo el 8% alcanza el sobresaliente, según los datos del Informe sobre el Estado del Sistema Educativo del Consejo Escolar del Estado.
Este órgano consultivo ha vuelto a pedir este año al Ministerio que elabore, en el marco de los objetivos para el 2020, un Plan integral de actuaciones en la ciudades autónomas “para equiparar sus recursos educativos y sus resultados escolares a la media estatal y europea” que incluya “medidas de choque para garantizar que ningún alumno salga de segundo de Educación Primaria sin el conocimiento de la lectura y escritura”.
El porcentaje de alumnos que se situaron en la evaluación final de Educación Primaria en los niveles 3 y 4 fueron el 56% de los estudiantes de Ceuta y el 58% de los de Melilla en la competencia en comunicación lingüística en español; la mitad de la población escolar de ambas ciudades autónomas en competencia matemática; el 42% del alumnado de Ceuta y el 41% de Melilla en la competencia en comunicación lingüística en Inglés; y el 56% de los estudiantes de las dos ciudades autónomas en las competencias básicas en ciencia y tecnología.
Evaluación final de ESO
Respecto a los resultados de las pruebas incluidas en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), el porcentaje de alumnos que se situaron en los niveles 3, 4, 5 y 6 fueron: el 67% de los estudiantes de ambas ciudades autónomas en la competencia lingüística; el 59% del alumnado caballa y el 62% de Melilla en la competencia en comunicación lingüística en primera lengua extranjera (inglés); el 66% de los estudiantes locales y el 65% de los de la ciudad hermana en la competencia matemática (Matemáticas orientadas a enseñanzas académicas); el 66% del alumnado de Ceuta y el 63 % de Melilla en competencia matemática (orientada a enseñanzas aplicadas); y el 68% de los alumnos de ambas localidades del ‘territorio MEFP’ en la competencia social y cívica.
El planteamiento de esta evaluación fue similar al de la final de Educación Primaria: en Ceuta y Melilla se realizó con carácter censal y alcanzó a todos los alumnos que finalizaban la etapa de Educación Secundaria en el curso 2016-2017 escolarizados en los centros educativos de las dos ciudades autónomas.
El Consejo Escolar también ha instado a la Administración a “que amplíe la oferta pública de Educación Secundaria Obligatoria para poder reducir el número de alumnado por aula en Melilla y Ceuta, mejorar las tasas de abandono escolar temprano y el número de titulados”.