Los Foros de Educación de Ceuta y Melilla se incorporan por primera vez al Encuentro de Consejos Escolares, centrado en los riesgos, límites y oportunidades de la Inteligencia Artificial
Ceuta ha dado esta semana sus primeros pasos en el debate nacional sobre cómo regular el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo. Los presidentes de los Foros de la Educación de Ceuta y Melilla, José Manuel Pérez Rivera y Sergio Balbuena Teruel, han participado en el XXVI Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, celebrado en Gijón, donde representantes educativos de toda España han comenzado a trabajar en un futuro marco de referencia para orientar la presencia de la inteligencia artificial en las aulas.
El encuentro, desarrollado en la Ciudad de la Cultura de Gijón, ubicada en el histórico edificio de la Universidad Laboral, ha reunido durante dos jornadas a representantes de consejos escolares autonómicos y del Consejo Escolar del Estado para abordar uno de los desafíos que más preocupa actualmente a la comunidad educativa: la irrupción de la inteligencia artificial en la enseñanza, la evaluación y la convivencia escolar.
La participación de Ceuta y Melilla supone además un hecho inédito, ya que es la primera vez que ambas ciudades autónomas forman parte de este foro estatal de reflexión educativa.
Un marco para orientar el uso de la IA en educación
El principal objetivo del encuentro ha sido comenzar a elaborar un marco de referencia común que permita a centros educativos, consejos escolares y administraciones analizar y orientar el uso de herramientas de inteligencia artificial desde criterios pedagógicos, éticos e institucionales.
Según han explicado los organizadores, el propósito no es imponer normas cerradas ni establecer usos concretos, sino construir una base común que ayude a la comunidad educativa a tomar decisiones fundamentadas ante una tecnología que ya está transformando el día a día de las aulas.
Durante las sesiones de trabajo, los participantes han compartido experiencias sobre el impacto que la IA está teniendo en los centros educativos y han debatido sobre los límites y valores que deberían preservarse en cualquier regulación futura.
Supervisión humana y sentido educativo, las principales conclusiones
El encuentro se ha estructurado en cinco sesiones de trabajo desarrolladas mediante grupos reducidos y metodologías participativas. En ellas han participado docentes, estudiantes, responsables técnicos y representantes institucionales de diferentes comunidades autónomas.
Uno de los debates centrales ha girado en torno a las transformaciones que la inteligencia artificial ya está provocando en la enseñanza y en la relación entre alumnado y profesorado. También se han analizado aspectos más amplios relacionados con el clima escolar, las familias y el impacto social de estas herramientas.
Entre las principales conclusiones alcanzadas por los grupos de trabajo destaca la defensa unánime de dos principios considerados fundamentales: mantener siempre la primacía del sentido educativo y garantizar una supervisión humana significativa en cualquier aplicación de inteligencia artificial dentro del ámbito escolar.
Los participantes también analizaron casos prácticos y reflexionaron sobre qué condiciones deben darse para que cualquier futura regulación pueda funcionar realmente en los centros educativos.
El documento seguirá ahora su proceso de elaboración
La jornada finalizó con una puesta en común de las conclusiones extraídas por cada grupo de trabajo, cuyas exposiciones corrieron a cargo del alumnado participante en el encuentro.
A partir de ahora comenzará un proceso técnico de recopilación y análisis de todas las aportaciones realizadas durante las jornadas. Con ese material se redactará un primer borrador que será remitido posteriormente a los consejos escolares autonómicos y a los foros educativos de Ceuta y Melilla para su revisión.
El documento definitivo será elaborado finalmente por la comisión permanente del Consejo Escolar del Estado y servirá como referencia para afrontar uno de los grandes desafíos que ya plantea la inteligencia artificial en el sistema educativo español.
