La profesora Celia Morales Yáñez, del IES Puertas del Campo de Ceuta ha resultado ganadora de la categoría 'Docente' en la sexta edición del Certamen ‘Enseñamos a Leer en Andalucía, Ceuta y Melilla’ por su iniciativa 'Arte Foley para vivir las letras y expandir'.
Lo tiene todo: es original, divertido y accesible universalmente. La profesora Celia Morales Yáñez, del IES Puertas del Campo de Ceuta, ha encontrado la manera de dar vida a las palabras a través de los sonidos, facilitando la comprensión lectora del alumnado con discapacidad cognitiva severa. Un proyecto que se ha granjeado el primer premio de categoría ‘Docente’ de la sexta edición del Certamen ‘Enseñamos a Leer en Andalucía, Ceuta y Melilla’ para fomentar la lectura entre los más jóvenes y reconocer la labor docente en los centros de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato del territorio.
Inspirándose en el cine y la radio, el proyecto de la profesora ceutí, ‘Arte Foley para vivir las letras y expandir’, se basa en técnicas sonoras Foley, también conocidas como “efecto de sala”. Una especialidad dentro del mundo audiovisual que se dedica a recrear todos los sonidos que forman parte de una película -o una pieza radiofónica- que no se pueden grabar en el rodaje.
El crujir de la madera, el chasquido de un hueso que se rompe, el batir de las alas de un pájaro o el crepitar de una hoguera son ejemplos de sonidos Foley, bautizados en honor de Jack Foley, artista especializado en la materia de gran fama en los años 20. Un arte que Morales ha logrado adaptar a las aulas para facilitar la lectura a aquellos estudiantes que enfrentan significativos desafíos en el ámbito lingüístico, relacionando los sonidos con las palabras.
La entrega de premios, que se celebrará el próximo mes de octubre en el marco de la Feria del Libro de Sevilla, servirá para reconocer el papel innovador y la contribución al hábito lector del profesorado participante de la mano de la Fundación José Manuel Lara y la Universidad Internacional de Valencia (VIU), perteneciente a Planeta Formación y Universidades, organizadores del concurso.
Segundo y tercer premio
‘Arte Foley para vivir las letras y expandir’ no será el único proyecto que disfrute de un reconocimiento. Han participado más de un centenar y son cinco los elegidos de las tres categorías existentes.
El segundo premio de la categoría 'Docente' ha recaído sobre José Antonio Francés González del Colegio Buen Pastor de Sevilla por el proyecto ‘Dada poem. Crear y leer.’ Una iniciativa busca incentivar la lectura entre los jóvenes a partir de la creación literaria.
Dadá Poem es un juguete creado por el profesor ganador con el que se pueden formar infinitos poemas a partir de 240 piezas-versos que riman entre sí con un sencillo código de colores. Los alumnos generan con él poemas propios buscando combinaciones sorprendentes, e idean con todos, un libro colectivo que se convierte en la lectura para toda la clase. En suma, los jóvenes se transforman en lectores activos y en autores.
Por su parte, Inmaculada Rojas Pérez del CEIP Obispo Ocio de Córdoba recibirá el tercer premio por ‘Ladrones de libros’. En este proyecto el alumnado se transforma en ladrones o ‘bibliófilos apasionados’ que, en lugar de robar libros en sentido literal, lo hacen a través del poder de la lectura, surgiendo el juego de palabras con el acrónimo ROBAR (Respetar los libros, ser Originales creando historias, buenos Booktubers -o influentes literarios en las redes sociales-, Amorosos con los protagonistas y antagonistas de las historias y Responsables devolviendo sus libros a la biblioteca).
Buscando romper barreras, descubren nuevos libros, historias y poesías con las que robar corazones y tiempo para ser inclusivos y así romper con los estereotipos y primeras impresiones que algunos cuentos y personajes puedan tener.
Otras categorías
En la categoría ‘Biblioteca innovadora’ el certamen ha reconocido el papel de María del Tránsito Estévez, del IES Montes Orientales Iznalloz (Granada), con la iniciativa ‘Una biblioteca para viajar’. Viajar, aprender, reír, emocionar, leer, escribir son algunos de los pilares básicos sobre los que se sustenta este proyecto. Establecer la lectura como un viaje y la biblioteca como el lugar adecuado para llevarlo a cabo.
Los alumnos que son los lectores, eligen a donde quieren llegar y desde la biblioteca se les proporciona todos los recursos posibles para conseguir que ese recorrido esté lleno de experiencias. Tres son los itinerarios fundamentales para el estudiantado: El Plan lector: un viaje en evolución; La Biblioterapia: un viaje por la lectura que cura; y Viajemos a través de la motivación. La imaginación es el motor de todos los viajes y los libros hacen que esa imaginación vuele.
Por último, en la categoría de ‘Futuro docente’ figura como campeón el proyecto de investigación de Lucía Alcántara López, de la Universidad de Cádiz, por su iniciativa: ‘La lectura literaria y la escritura creativa como ocio en personas con Síndrome de Down’.
Dicha investigación pretende identificar las creencias que existen entorno de los procesos de disfrute literario en una comunidad educativa (familias, docentes y jóvenes) de jóvenes con Síndrome de Down (SD). Para avanzar en la línea del disfrute literario y dar respuesta al otro objetivo de la investigación, se ha diseñado, planificado e implementado un programa de acción literaria pensado para que un grupo de jóvenes de entre 20 y 31 años con SD disfruten con la lectura literaria y la escritura creativa.
