FECCOO aboga por implicar al profesorado de religión en actividades de convivencia


FECCOO aboga por implicar al profesorado de religión en actividades de convivencia

- El sindicato cree que "no se puede desaprovechar su extraordinario caudal de experiencia cosechada durante décadas en los centros docentes"

- La central pone de relieve su conocimiento profundo "de las características de Ceuta, de la dinámica del funcionamiento de los centros, de la tipología del alumnado y de los entornos familiares"

Una ciudad como Ceuta "que se afana diariamente en forjar un modelo de convivencia basado en la interculturalidad", tarea en la que "la escuela y el sistema educativo desempeñan un papel clave", no puede desaprovechar el "extraordinario caudal de experiencia cosechada durante décadas en los centros docentes" que acumula el colectivo de profesores y profesoras que viene impartiendo la asignatura de religión en los centros educativos locales.

Eso piensa la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FECCOO) que lidera Antonio Palomo, que este martes ha instado a la Administración a autorizar su paraticipación "en actividades de atención directa al alumnado inscritas en el ámbito de los planes de convivencia y atención a la diversidad, respetando la autonomía de cada centros y de conformidad con lo establecido en sus respectivos proyectos educativos".

El sindicato formula esta propuesta "desde la óptica del interés general, atendiendo a las demandas de nuestro sistema educativo" y tomando en cosideración el contexto actual de crisis "en el que los recortes de plantilla han dejado muy mermados los recursos humanos aplicables a los planes de convivencia y a la atención a la diversidad".

"El tránsito de un modelo educativo a otro es un proceso muy complejo que debe hacerse de una manera ordenada para preservar los intereses de sus legítimos perceptores: el alumnado afectado, de manera directa e inmediata, y por extensión el conjunto de la sociedad", ha argumentado FECCOO, que entiende que "la aplicación de los cambios previstos debe tener muy en cuenta la realidad sobre la que van a operar, ya que no se puede hacer una abstracción irresponsable de las características del contexto educativo".

En este sentido, la central cree que se puede afirmar con rotundidad que "Ceuta es un lugar dotado de unas singularidades que imponen una reflexión serena antes de adoptar decisiones administrativas que pueden ocasionar perjuicios irreversibles". "Es necesario", ha reclamado, "concentrar todos los recursos posibles orientados a fortalecer la educación en valores, la atención a la diversidad y la vinculación de la institución educativa al entorno social".

Conocimiento profundo de la realidad ceutí

En aras a esta finalidad, opina que "la flexibilidad se convierte en atributo esencial de las políticas educativas" y que un buen ejemplo de ello es "la intervención de otras administraciones, como es el caso de la Ciudad a través de Convenio MECD-Ciudad o del propio Ministerio de Trabajo vía Planes de Empleo".

"Más allá de la dimensión teórica de la carga lectiva propiamente dicha, los docentes de religión tienen un conocimiento de las características de Ceuta, de la dinámica del funcionamiento de los centros, de la tipología del alumnado y de los entornos familiares respectivos que nos induce a pensar que su contribución al correcto desarrollo del proyecto educativo de cada centro puede ser muy valiosa", ha argumentado.