'Sports for integration', una de las actividades mas novedosas de las formaciones de 'Juventud en Acción de 2012' organizada por la Asociación Cultural Arte Brasilera de Ceuta, "no es elogiable únicamente por la participación de jóvenes de diferentes paises como Italia, España o Rumanía, sino por la cabida que se le da a la integración de la discapacidad y a la inmigración", según ha destacado FEAPS de la ciudad autónoma vía nota de prensa.
Dicha actividad ha tenido lugar en las instalaciones del Polideportivo 'Guillermo Molina' "promoviendo la igualdad de oportunidades y diversidad personal a través del deporte, eje central de su metodología de aprendizaje, motivación y participación con jóvenes pertenecientes a dicho colectivo".
La propuesta ha facilitado el objetivo perseguido implantado en las bases de la Declaración sobre la Educación Inclusiv del Foro Europeo de la Discapaciad, abriendo un campo de posibilidades "para futuras colaboraciones con las distintas entidades, alcanzando una evolución efectiva, positiva y real para los jóvenes de FEAPS Ceuta".
La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.
La misión de FEAPS Ceuta es "contribuir, desde su compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como a promover su inclusión como ciudadana de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria".
El Foro Europeo de la Discapacidad, del que forma parte FEAPS, hizo público hace un año su Declaración sobre la Educación Inclusiva, que recoge una interpretación del Artículo 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas. Este artículo establece la necesidad de que los Estados cuenten con la participación activa de las personas con discapacidad, incluidos los niños, en el desarrollo y la aplicación de la Convención, así como otros procesos de toma de decisiones sobre cuestiones relativas a ellas.
Este documento pide que se facilite el acceso no sólo a las escuelas y universidades, "sino también a todas las demás oportunidades de educación desde una perspectiva de aprendizaje permanente". Enmarca la educación inclusiva en un proceso de transición, así como la adaptación de las buenas prácticas y competencias en relación con la educación especial, que servirían de inspiración para las nuevas herramientas pedagógicas.
